《雨 点 儿》教学设计
大英县实验学校 龙玉兰
学习目标
1、认识11个生字，在识字过程中积累识字方法。
2、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。
3、有兴趣地写“方、半、巴”3个生字，进一步写好汉字的基本笔画。
4、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
教学重难点
识字、写字和练习朗读是教学的重点
通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。
课前准备：制作课件
教学时间：2课时
第一课时
课时目标
认识11个生字，正确、流利地朗读课文，会写“方、半、巴”3个字。
教学过程
一、谜语导入。
师：小朋友，老师知道你们喜欢猜谜语，咱们先猜一个谜语。
出示课件，同时读谜语：千条线，万条线，落在水里看不见。
猜谜语，点击课件，出示课题，读课题。
二、初读课文，学习生字
1、借助汉语拼音用自己喜欢的方式自读课文，要求读准每个生字的字音，把每句话读通顺，给自然段标上序号。 ［明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。］
2、学生自学
（1）学生借助汉语拼音用自己喜欢的方式自读课文， 认读生字。 （2）同桌互读，比一比谁读得又准又好
3、检查自学情况
出示生字卡片，指名读 、齐读
（2）开火车读生字
（3）云妈妈也想来和大家一起玩，她还带来了一个字谜呢！你能猜出来吗？[出示字谜课件：一人一张口，竹帽在上头。]
（4）你能像云妈妈一样编字谜吗？ [通过编谜语，可以激发学生识字认字的兴趣，也可以初步培养学生的思考、想象等能力
4、巩固生字
小朋友们，雨点儿看到你们学得这么认真，可高兴啦，它们也想和你们做做游戏，看谁最聪明。
做“雨点儿落在哪里”的游戏，“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字，“雨点儿”落到生字上。
5、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。
五、指导写“方、半、巴”三个字。
1、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（课件出示）
2、课件演示字的笔顺，学生书空。
3、教师范写。
4、学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
第二课时
课时目标： 理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。
教学过程
一、揭题导入，复习生字。
师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，雨点儿给我们介绍的生字朋友，还记得吗，咱们来和它们打声招呼。（读生字卡）
二、学习课文。
第一段
今天，我们要和雨点儿进行一次快乐的旅行，看，它们来了。
（屏幕上出现一幅下雨图，）师指图：快来数一数吧，能数得清有多少个吗？出示词：数不清，抽生读。课文中说，数不清的雨点儿，（生齐读）生活中还有什么数不清。（头发、星星、雪花－－－）
数不清的雨点儿从哪里来？（从云彩里飘落下来）出示：云彩、飘落）抽生读。飘落是什么意思？请看飘落这个词是怎样落下来的，（点击演示），像这样慢慢的轻轻地落下来。生活中还有什么从什么地方飘落下来？（ ）从（ ）飘落下来。
把这三个词语放在一个句子里你能读好吗？抽生读第一自然段。齐读。评价
第二段
下面我们继续和雨点进行他们的快乐之旅，当他们飘到半空中时有两位雨点儿朋友在聊天呢？首先它们请来了两位词语朋友。出示：问 回答 说（抽生读） 观察它们有什么字，为什么 老师用口问，你们用口来答。
课文中谁在问，怎么问，谁在答，怎么答（读课文2、3、4自然段）一边读一边画出答案。
出示句子
他们谁在问？谁在回答？ 生：大雨点儿问，小雨点儿回答。
师：大雨点儿是怎么问的呀？ 生：你要到哪里去？（师提醒：句末？号要读出问话的语气。）
师：谁来读读大雨点的话？ 生读。
师：我们一起来问问小雨点儿？ 生齐读。
师：小雨点儿又是怎么回答的呢？生读：我要去有花有草的地方。 师：“方”和“地”在一起时要读轻声。 生读。
师：这就是小雨点儿的“回答”。生读：“回答”。
师：你会回答吗？ 师随意点名：你叫什么名字？ 生：我叫XX 师：你真的会回答
师：小雨点儿不但会回答，它还有一个本领呢！它还会问呢！找一找小雨点儿是怎么问的？生：“你呢？” 师：它想问什么？ 生：你要到哪里去？
师：你知道大雨点儿要去哪儿吗？出示：“我要去没有花没有草的地方。”
生读。师生分角色读。指名读。男女分角色读。
大雨点和小雨点儿一边飘落一边唱着动听的歌呢，它们唱的什么呢？请听，会唱的跟着唱
雨点真的带我们来到了有花有草的地方，出示课件，你看到什么？（生说）
这么美的地方有了小雨点的到来，出示句子：这有花有草的地方，花更红了，草更绿了。生读
小朋友，我们一起到大雨点儿去过的地方看看，好吗？（演示雨后景象）这里有了什么变化呢？出示句子－－生读：没有花没有草的地主花更红了，草更绿了。
师：看着这些美丽的画面，你有什么感受吗？（生：我感到景色很美。）
师：想想怎样读才能把这么美丽的景色读出来呢？（生：有感情地读最后自然段。）
师：我也想读一读，行吗？请同学们当评委。看看老师能得几星（老师读，小朋友给星）
师：哪个小朋友来向老师挑战呢？（生：（有感情地）读最后自然段。）
你们读得多有感情啊，假如你就是一朵朵美丽的小花，一棵棵茁壮的小树，你们想对小雨点儿说点什么呢？（生说）
师：带着你对雨点儿的感情，让我们一起再来读读课文。好吗？
三、拓展，说话训练
师：雨点儿的足迹遍布世界的每一个角落，让我们再看看这些可爱的雨点儿去了哪些地方好吗？请看画面：谁来当当雨点儿告诉大家？（出示画面：我来到了竹林里，竹笋从地里冒出来了；我来到了稻田里，禾苗更绿了；我来到了草坪，小草从地里钻出来了；我来到了果园里，苹果挂满了枝头；我来到了小河里，小鱼做游戏，花鸭亲亲嘴。）
师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。
四、指导书写
师：可爱的孩子们，你们还认识这个朋友吗？（生：（齐声）方）
师：观察“方”的笔顺和在田字格里和位置，你发现了什么？（生交流“方”的笔顺和在田字格里的位置）
师：第一笔点点在竖中线上，第二笔横在横中线稍微上点儿，第三笔的起笔在在横中线和竖中线的交点，收笔在竖中线上，第四笔撇起笔的位置在竖中线上。
师：你看老师写的合格吗？（师范写。生描红、书写。）
五、小结
师：孩子们，让我们再次有感情地读读课文，感受到雨点儿的可爱，更感受到你们的可爱。全体起立。
三、课后延伸
观察：雨点儿在我们生活中的哪些地方，都在干些什么？
