快乐教育

大英实验学校   杨敏

尊敬的各位领导，亲爱的战友们，大家好！

    昨天我们一起聆听了魏书生老先生的报告会，我特别激动，现在都还在兴奋状态。特别是他说的松、静、匀、乐说得特别好，现在我就是松、静、匀、乐。乐就是情绪快乐，我的理解是学生学得快乐，老师教得快乐。今天我说的关键字就是快乐教育。

    哈佛大学校长艾利奥特向所有父母和老师推荐了一本书，《斯宾塞的快乐教育》，本书作者是英国的赫.斯宾塞，他曾获英、美、法、丹麦等11个国家，32个学术团体荣誉称号，并被提名为诺贝尔文学奖候选人。

    我怀着快乐、激动的心情看完了这本书，的确受益匪浅。现在和大家一起分享我的读书心得。

    斯宾塞先生曾经做过一个实验，带两群孩子来到德文特河边，他告诉其中的一群孩子：我一发出口令你们就跑到教堂那里去，那里正在举行婚礼，先跑到的有可能会得到小糖果。另一群孩子我只是告诉他们：你们要尽快跑到教堂那里，越快越好，谁落后我就要惩罚谁。随着他一声口令，两群孩子飞快的跑起来，要知道从河边到教堂不是一段很短的路程。结果呢，知道在教堂在进行婚礼的孩子，先跑到的很多，而且到了以后，大多还很兴奋。而另一群孩子，有的掉队了，有的干脆跑了一半就停下来了。停下的孩子多了，大家也就不怕惩罚了。

    从这个实验可以看出，一群孩子在开始跑的时候，就把“跑到教堂”这件事当成了一件快乐的事，因此跑起来就轻松得多，而另一群孩子则把“跑到教堂”这件事当做了一个命令，只是被动地去执行，尽管有惩罚的威胁，但仍然作用不大。

    当然，孩子的快乐是多种多样的，大多是没有社会目的的，教育则是要引导孩子得到“有目的的快乐”。因此，对于教育者来说，应该先让孩子们快乐起来，然后再给出可行的目标。有的人有时严厉得像一头凶狠的狮子，或者大声训斥孩子的声音整栋楼都听得到，但教育的效果却很差。下面我们一起走进课堂，去听2节课吧。

有这样一位老师，在执教100以内进位加法时，他还是先带着孩子学习例题，讲方法，当一切都讲清楚过后，他就准备了一道练习题，抽了一个孩子上黑板完成练习题。孩子是这样做的：

 38﹢25﹦53
       3  8
    ﹢2  5

、

————
       5  3

    孩子做完题就站在讲台旁边默不作声，老师开始评讲题了：“大家请看黑板，这位小朋友已经做好这道题了，看他的第一步，当两数相加时首先从个位算起，8加5等于13，个位就该写上3，他写对了吗？”

“对了。”孩子们整齐地回答到。

“当两数相加时，结果大于等于10，则需要向十位进1，他进位了吗？”

“进位了。”

“下面我们接着看十位，3加2等于5对吗？”

“对了。”

“那么这道题他做对了吗？”

“错了，他进位的1代表10，他没有算。”一些孩子忍不住大声说道。讲台上的孩子脸红了，有些不好意思，头更低了。

老师看着这个孩子，轻声的问他：“你能改过来吗？”孩子点点头。孩子很快就改对了。

    老师抚摸着孩子的头说：“100以内进位加法，这是我们今天所学的新知识，这么多的步骤，这位小朋友都做对了，只有一点小小的失误，而且也改正了，当然老师也相信这位小朋友以后一定会细心，不会再犯这样的错误了，大家说这位小朋友聪明吗？”

“聪明”

“下面请大家把掌声送给这个孩子吧。”孩子感激的看了老师一眼，在掌声中回到了自己的座位。后来这个孩子再也没有做错这一类的题，他变得更爱学习了，听讲也更认真了，他感觉读书很快乐。

下面我们来到另一间教室，前面的一切内容都是相同的，孩子也犯了同样的错误，老师很生气的说：“大家看黑板，这个小朋友做得对吗？”“错了。”老师马上在黑板上画了一个大大的，然后还很气愤的打了孩子一巴掌，孩子马上就伤心地哭了，老师恶狠狠地说：“肯定刚才开小差去了，没有听我讲，否则这么简单的题怎么会做错”。

    这还不算完，老师还让孩子在讲台上一边打自己的脸，一边说：“我是个笨蛋，我是头猪，这么简单的题都要做错。”同学们在下面哈哈大笑，老师过了好久才让孩子回座位。孩子伤心了好久，以后还要承受同学们无尽的讥笑。从此以后，孩子心理不再快乐，也不再喜欢学习了。

    培养自信，最好的方法莫过于得到肯定和赞赏，即使同时指出不足也不要紧；消灭自信，最好的方法也莫过于经常性的否定和指责。

第一个故事中的孩子对自己充满了自信，而第二个故事中的孩子的自信已经被消灭了。

    有句话说的特别好：“看书的过程也是完善自我的过程。”在我们漆英校长的熏陶下，我爱上了看书。其实，在3年前，我刚走进实验学校的时候，漆校长就鼓励我：“杨敏老师，你要多学多思哟。”我当时心里很感动，这句话经常在我耳边响起，鞭策我。我从心底非常感谢漆校长。

    书就像一面镜子，我一边看，一边反思我自己，我有没有犯这样的错误，有就快改正吧。哪些教育方法好，就快记录下来，以后也好学着这样做。

    下面我给大家汇报我在工作中的小故事。我们班有一个孩子叫小林，刚到我们班的时候，性格内向孤僻，写字像天书，经常写不起作业，真的让我头疼。恰好有一天，他下午留下来补作业，他的奶奶来接他，还是个大嗓门：“杨老师，我们小林父母离了婚，没有人管，我们不认识字，孩子有点笨，咋办哟？”说完还叹了一口气。

      我看了看孩子，他脸上没有表情。我很严厉的对小林的奶奶说：“不准说小林笨，人家很聪明，今天写的作业都有进步了。”小林抬起头感激的看了我一眼。从此以后，这孩子开朗了，见了我总要给我打招呼，其实我知道他很喜欢我，也喜欢学习，读书很快乐。在学习上他进步很大，这次期末考试语文92分，数学100分，给了我一个大大的惊喜。我和搭档唐玲经常在一起讨论如何快乐教育。我们班的小明就是通过唐玲的赏识，鼓励，进步很大。还要感谢我们学校的宣传栏，对孩子都有很大的激励作用。还有很多的孩子，在我们的快乐教育下，都进步很大。

      我们班上发生的这一切奇迹，都是因为我们有了书中的知识武装我们的头脑。我们办公室人人都爱看书，龙玉兰老师很爱看书，我们常常在一起交流读书心得。特别是罗小蓉，除了借阅学校的书籍外，还经常逛书店自己买书看，一买就是几百元的书，谁有好书大家都争相传阅，唐玲还没看完，颜丽就拍好队了。最让我们感动的是冷艳凤，前段时间因为手术在家休息，我们去看望她时，她还躺在床上看书。开会时间还没有开始的时候，我们办公室的刘素香，黄燕基本上都在图书室。

    “书是人类进步的阶梯。”在漆校长的英明领导下，我们以后会看更多的好书，创造更多的属于我们实验学校的奇迹！谢谢大家！