以心育心：心灵关怀的力量源泉

大英县实验学校  李志 

心灵只有碰撞才能产生火花，心灵只有交融才能产生共鸣，心灵只有相依才能产生力量。一颗被尊重被关爱的心如同一个焕然生机的种子，蕴育着无限的能量，我们的学校文化如同一片土壤，每一个教职工就是一粒种子，这一粒粒种子不仅需要阳光，水份，更需要你用心的栽培。当你真正用心去灌溉这一粒粒种子时，你会发现，你收获的不只是一片成熟的麦田，还有根深蒂固、取之不绝的源泉。“万物起于生命，而人却达于精神”，追求教育的精神建构，正是教育的理想追求；以心育心的“仁治”策略，正是心灵关怀的力量源泉。

一、教师管理：在精神引领中关怀心灵

“物洗则洁，心洗则清”。洗涤心灵能让人收获一种醍醐灌顶的顿悟，能让人得到一种响鼓重击的猛醒，能让人获得一种战胜自我的欣喜，能让人拥有一种淋漓尽致的清爽。学校是教师心灵栖息的家园，我校坚持以精神引领洗涤教师心灵，着力打造一支“志同道合”的教师团队，着力培育一支“共创精神”的教师团队，着力生长一支“精神立身”的教师团队。

（一）以“亮剑精神”引领团队激情创业的凝聚力。2000年建校伊始，校长漆英竞聘上岗，从一名镇小学副校长成为一所九年一贯制学校的领路人。学校平步零点，筚路蓝缕，破烂厂房作校舍，雨天校园满泥泞，油毛毡棚办公室，教师出工不出力。于是学校进行 “艰苦卓绝，激情创业”的思想教育，用“锅碗理论”（“锅里”有了，“碗里”才有）凝聚教职工 “铸锅”的力量，以“亮剑精神”（敢于较真，敢于胜利，攻艰克难，一往无前）展示新面貌，可谓“众人拾柴火焰高”，团队做到了“贫无奈唯求俭，拙亦何妨只要勤”，形成了 “六个一”的团队精神——树立一种思想：勤俭立身，奉献创业；增强一个观念：学高为师，身正为范；强化一个认识：教书育人，事业崇高；培养一种情操：“捧着一颗心来，不带半根草去”；形成一种态度：爱校如家，诗意栖息；凝聚一种力量：敢于较真，敢于“亮剑”，追求教育本真智者胜。

（二）以“木桶原理”引领团队和谐共进的发展力。“木桶原理”告诉我们，一个木桶盛水的多少，不是取决于最长的那块，而是取决于最短的那块。同样，一所学校的发展速度和发展高度不是取决于最优秀的那个个体，而是取决于团队每一位成员的均衡能力。当学校发展到个别教师取得一些成绩而骄傲自满的时候，我校主要开展了“虚怀若谷，戒骄戒躁”的思想教育。我们运用“木桶原理”铸造学校和谐团队、携手共进的精神，用“双八讲”——讲政治，讲正气；讲品行，讲如一；讲和谐，讲团结；讲荣誉，讲成功；讲学习，讲提升；讲用心，讲用情；讲身体，讲健康；讲家庭，讲责任，引领教职工克服自满情绪，组织实施“青蓝工程”，开展结对帮扶活动。既不断超越自我，又带领同伴共进。

（三）以“老鹰精神”引领团队思索求变的蜕变力。“苟日新，日日新，又日新”。2009年之际，团队中一些成员出现职业倦怠的情绪，我们意识到懈怠的情绪与行为失调将面临团队成员责任的失落，造成凝聚力的分化，我们更意识到“枯竭是一个充满惊喜的转折点”。于是我校全面开展“燃烧太阳，聚变自己”的思想教育，用“老鹰精神”（长寿70余年的老鹰在40岁时，经过蜕变而重获新生）激荡教职工思索求变、再上台阶的勇气。我们一方面进行积极的心理干预，指出团队成员懈怠责任的危害，另一方面要求教师认真阅读自己的内心世界，找出压力的来源并进行自我调节。更重要的是，学校适时开启高效课堂、绿色质量建设活动，以“多学少教，当堂达标”的课堂教学改革理念转变引领课改进程，以“121”要求规范教师课堂教学行为，以“三讲三不讲”、“三布置三不布置”、“兵教兵、兵强兵”策略转变师生角色，以“五案五型”构建课堂教学新范示，以“九横两平多纵”、“三级教研机制”、“专家指导机制”、“课堂评价机制”、“督导巡查机制”强化新课堂管理，实现了课堂“活”起来、师生“动”起来、教学“实”起来、质量“高”起来、能力“强”起来的五维目标，教师在课堂教学改革中实现了华丽转身。与此同时，学校跟进了学生文明礼仪规范训练活动，为课改进行时添砖加瓦。

二、团队成长：在心心相印中凝聚力量

让领导带着关怀上路，用精神的引领照亮教师的征途；让教师带着阳光上路，用心灵的光辉照亮学生的人生。我校坚持在心心相印中凝聚团队力量，在心心相印中升华团队精神，在心心相印中促进团队成长。

（一）以责任和担当促进管理团队成长。学校对领导团队确立了“管理的行家里手，学科的领头羊”的发展目标，提出了“管理服务，勤廉务实”的发展要求。班子成员坚持了每周一次的工作总结和研究布置，坚持了大事集体讨论定、小事商量办的民主原则，坚持了校级领导干部每人一天的值班制，坚持了行政值周的周工作职责制和每天一项专项检查制，坚持了年级蹲点领导一日3次的常规巡查制和每周2次的随机巡堂制。凸显出管理过程中的“准”——问题看得准、“实”——工作措施实、“细”——过程管理细、“严”——要求考核严。

（二）以情感和能量助推教师团队成长。学校对教师团队确立了“争当一代名师”的发展目标，提出了“博学多能，精于育人”的发展要求。我校坚持以情感凝聚人心，以关怀激发动力，盘活“存量”，激活“总量”。三八妇女节，全体男领导清晨七点之前在校门口列队恭候女同胞，为每一位到来的女职工献上一首祝福小诗，呈上一束精致鲜花，送给她们一次意外惊喜！“这是我一生中收到的最美鲜花！我要把它献给我的妈妈！”无数女同胞泪盈眼眶，感动不已！她们感到了组织的关怀、团队的温暖。每年五一、元旦、教师节，学校举行“心理对对碰”、“团队接力赛”、“比谁更健康”等活动，交流情感，沟通心灵，增强集体意识，培养团队精神；每年暑期，组织取得优异成绩的三、六、九年级老师到省内外考察学习，既释放了老师们因工作劳累带来的压力，又让大家感受祖国河山的秀美，满足了他们开阔视野的愿望，坚定了教育报国的信念。每年春节，我们坚持给教职工家属写一封慰问信，一份薄礼表达学校的敬意和谢意，团队成员的家属和亲人受到尊重，更对团队有归属感。教职工及其亲人生病了，学校领导和同伴都要前去慰问，体现出“实验学校永远是你坚强的后盾”；教职工有喜事，学校领导和同伴都要前去祝贺，展现出“实验团队一定是你幸福的分享者”。每年秋季的开学典礼上，我们举行全体教职工庄严宣誓活动，把正能量传递给每一位学生和家长。每一件“小事”，汇聚成了心心相印的团队力量。

（三）以爱心和奉献助力学生成长。学校对学生确立了“做家之骄子，成国之栋梁”的成长目标，提出了“素质全面，个性突出”的发展要求。学校秉承“让每一个孩子都获得成功的喜悦”的办学理念，大力倡导爱心教育、赏识教育、成功教育。通过“导师制”、“例会制”、“学践制”等措施和途径培养班主任队伍，以“一会一课”、“一卡一册”等内容和方式落实班队管理。每年的表彰大会上，校长亲自为优秀班主任（辅导员）颁奖并致词，全体学生“老师，您辛苦了！老师，我们爱您！”的激情呼喊，无不感动着每一位教职工。

在实验学校，我们常常看到这样的情景：丈夫披着晨曦上班,妻子在家门口送别；万家灯火时妻子晚坐班结束，丈夫耐心地在校门口等待；有的老师自己孩子就在实验学校读书，可她陪伴学生的时间远远超过陪伴自己的孩子，每到放学时分，来接送他(她)们的总是爷爷奶奶、外公外婆……。每一件“小事”，展示出我校教职工成长的力量。

三、个体发展：在心智改善中成就自我

一直以来，我校坚持实施了“一年入格，两年合格，三年立格，四年优秀，五年骨干，六年名师”的“123456青蓝工程”。至今，我校已经培养出四川省特级教师3人，国、省优秀教师6人，省市学科带头人、骨干教师、县突出贡献教师40余人。

校长漆英总是以身示范，总是带头“亮剑”。建校初期，部分初中部教师对于从小学上来的校长有点“不服气”、“不信任”。那时，校长坚持每天早上六点半前赶到学校，在校门口迎接晨曦中款款而来的教职工，改变了部分教职工懒散的习惯；坚持每期听课80余节，并首先评课。无论是文科还是理科，漆校长都以其丰厚的教育教学理念，以其特级教师的敏锐观察力，以其中学高级教师的深刻思辩力，征服了所有的教师。至今，经他指导的中青年教师已有十多人次荣获国省市赛课大奖。

2008年5月，全国小学思品赛课活动在遂宁举行，我校青年教师滕艳参加了比赛。恐怕谁也没想到，就是从我们这所乡村学校派去选手，居然一举获得了一等奖，这是当时遂宁建市以来义务教育学校的首个全国赛课一等奖！但这绝非偶然，而是必然。当滕老师流泪轻言放弃的时候，是校长无数次开导她、鼓励她；当她感到迷茫困惑的时候，是赛课指导团队一一为她化解。她成功了，但这不仅是滕老师个人的成功，更是我校优秀团队的成功！

 “天施此生，其益无方。凡益之道，与时偕行”。在教师的成长路上，我校将立足心灵关怀，引领教师不断向学习的最高境界——“会当凌绝顶，一览众山小”迈进，体会到“享受读书，丰厚底蕴，是一种成长幸福”；引领教师不断向职业的最高境界——“天地境界”迈进，感受到“悦纳为师，精神立身，是一种职业幸福”；引领教师不断向人生的最高境界——“人类境界”迈进，感受到“融入团队，积聚力量，是一种人生幸福。”