立足校本  减负增效  着力构筑高效课堂

2009年下期，实验学校小学语文学科在学校“减负增效”课堂教学改革总思想的指导下，立足校本，多管齐下，大力实施课堂教学改革，探索构建高效课堂。

学校在2009年暑期即启动了课堂教学改革的筹划工作，组织了校内部分优秀骨干教师、年级组长搜集分析全国小语课改前沿信息，学习借鉴洋思、杜郎口、东庐等学校课改的成功经验，召开了包括县教育局小教专家共同参与的闭门研讨会议，结合学校实际，制定了《实验学校小学语文课堂教学改革实施意见》。2009年8月30日组织召开了全校教师课堂教学改革动员大会，正式吹响了课堂教学改革的号角。

本次课堂教学改革的基本出发点是“减负增效”——为学生减负，为老师减负，但“减负”不“减质”；倡导“先学后教，顺学而导”，关注学生学习过程和情感体验，重在培养学生自主学习能力和良好学习习惯，要求教师精讲、少讲，真正体现“学生是学习的主体，学生是课堂的主人”；鼓励教师大胆尝试“设疑自探”“解疑合探”等质疑探究式教学，培养学生发现问题、独立思考和解决问题的能力，关注学生合作探究的态度和方法；严格实施“课课清”、“周周清”、“月月清”、“兵教兵”等措施，树立过程意识，强化质量监测；深化集体备课，整合优质教案，优化课堂教学，提高教学时效……新的思想观念，新的教法学法，为小语课堂教学带来了勃勃生机。

学校立足校本，多管齐下，努力构建高效课堂。一是成立了学校小语学科中心教研组，加强对小语课堂教学改革的引领和指导。二是坚持定期开展学习研讨，学理论，传经验，看课例，谈启迪，理论联系实际，不断增强教师专业素养。三是按计划开展常规教研和专题教研，一丝不苟上好“家常课”、“公开课”、“研究课”。本期按高、中、低段分别围绕“自主阅读教学策略”“快乐作文教学策略”“愉悦式教学策略”展开专题教研，每个年级推荐一名教师上教研课，一名教师作专题交流，做到了“两集中” 、“七结合”，即：时间集中、人员集中；集体备课、上课、听课、研课、评课（课堂评价表）、经验交流和专题指导相结合，实现了“备、上、研、训”一体化，取得了一研多得的效果。四是认真指导年轻教师参加县“同课异构”赛课活动和省心理健康录像赛课活动，不断打磨和培养优秀教师。五是大力选派优秀教师外出“取经”，本期仅选派到成都、南充、遂宁参加观摩学习的教师就达17人次。六是每周开设阅读课，大力实施“语文星”达标争星系列活动，分别从识字、写字、阅读、积累、习作等方面指导学生学习语文，感受语文学科魅力，体验语文学习过程，激发了孩子们学习语文的热情，为学生语文素养的积淀提供了广阔的平台。