《从百草园到三味书屋》导学案
【学习目标】
1．整体感知课文内容，理清文章脉络。
2．反复朗读文章精彩描写的段落，把握文章叙事写景井然有序的特点，品味生动、准确传神的语言，丰富语汇，提高语言表达能力。
3．通过朗读发现文中的童真童趣，感受作者的情感和思想。
【学习重点、难点】
1．学习写景状物的写作方法，品味优美的语言。
2．领略百草园的乐趣，插叙美女蛇故事的作用。
一、导入新课(课前播放歌曲《童年》)
同学们，童年是人一生中最美好的阶段。童年的时光是自由快乐的，童年的时光是幸福难忘的。然而，我们每个人都必须告别童年，踏上带点“压力”的求学成才之路。这是人生中的一次伟大的转折。今天，我们来学习《从百草园到三味书屋》这篇课文，一起走进鲁迅的童年。
二、出示学习目标(屏示)
1、理清文章脉络。
2、领略百草园的乐趣，学习写景井然有序的特点。
3、品味生动、准确传神的语言，提高语言表达能力。
三、研读赏析
由复习作者及《朝花夕拾》引出：
“我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。”
——散文集《朝花夕拾》小引（鲁迅）
师：整理《朝花夕拾》时，正是鲁迅先生心情最苦闷的时候，他只能借回忆旧时的美好的事物，来排除目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一丝安慰。可以说《朝花夕拾》是作者童年时代的一曲恋歌。
1、首先，从题目来看，你获得了哪些信息？
（明确：表明记叙的是作者的一段经历，从……到……；也点明了写作的两个场景：百草园、三味书屋。）——空间顺序
（板书：百草园 三味书屋）
2、师：这两个部分之间是用哪个字连接起来的？（到）
板书：从 到
师：（顺势）“到”在文章的什么地方呢？第几自然段？（第9自然段）
师：是的，第9自然段就起到了“到”字的作用连接起了百草园和三味书屋，那么这个自然段起到了什么作用？——（过渡作用）也就是写“百草园”的内容是哪些段落？（1-8自然段）写三味书屋的内容是10-24段。
3、师：首先让我们走进“百草园”，去领略百草园的乐趣吧！
请默读第一段，用一句话概括第一段的内容。
提示：用“XX是XX”的句式概括。（明确：百草园是我的乐园）
板书：乐园
师问：快速浏览2-8段，思考并讨论：百草园为什么是我的“乐园”？到底有哪些乐趣？（小组讨论）
学生回答时板书
板书：美景趣物 神奇传说 雪地捕鸟
4、师小结（明确：因为百草园中不仅有美丽的植物，有趣的动物，还有惊险的美女蛇的故事，冬天的百草园因为可以捕鸟，也变得别有情趣，所以百草园在那时是“我”的乐园。）
看来百草园还真的很有意思呢，首先让我们一起走进去看一看那里到底有什么有趣的动植物吧。第几段？（第二段）
师：齐读第二段，然后勾画这一段写了哪些有趣的动植物？
学生回答后，展示图片
（明确：菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤、覆盆子……）
5、师：这一段描写景物，有近景，有远景；有静态，有动态；有视觉、听觉，还有味觉。百草园的一切，在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃，情趣盎然。这么多的景物集中在这里，作者是如何把它们安排的井然有序的？
师：（站在学生中间边朗读边做出观看的神情）碧绿的菜畦（略低头）、光滑的石井栏、高大的皂荚树（抬起头）、紫红的桑葚（仰头）……
（由低到高写植物——静态）
师：那么这些呢？（大屏幕展示动物画面，自高至低：鸣蝉、黄蜂、叫天子）
生：（齐声）又从高到低最后又高了。（由高到底写动物——动态）
6、师：“不必说……也不必说……单是……”中，哪个是强调的重点？（单是后面的内容，即短短的泥墙根一带。）
先用两个“不必说”，再说“单是”，就从整个百草园写到了泥墙根一带，这是从整体到局部。作者略写整个百草园是先写植物再写动物，那详写泥墙根一带是先写？（动物）再写?（植物）。（视觉、听觉、味觉）
7、那么，泥墙根一带什么好玩的？（找蜈蚣，玩斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子）
师：是的，短短的泥墙根一带就有这样多有趣的东西了，那么这整个百草园更是有——无限趣味！
8、这里有好玩的（找蜈蚣，玩斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子），还有好吃的（桑葚、“又酸又甜”的覆盆子——味道，比喻），还有好看的（菜畦是“碧绿”的，桑葚是“紫红”的，菜花和黄蜂是黄的——颜色；石井栏是光滑的，皂荚树是高大的，黄蜂是肥胖的，何首乌的根是臃肿的，覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球——形态），还有好听的（鸣蝉“长吟”，油蛉“低唱”，蟋蟀“弹琴”——拟人）……这里有春天的桑葚、菜花，有夏天的鸣蝉，有秋天的蟋蟀……这里真叫有声有色，有滋有味啊。 真是“形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备”！
（板书：形声色味俱全 春夏秋 皆备）
9、小结：鲁迅先生果然是文学巨匠、语言大师，连他的老师寿镜吾先生都经常表扬鲁迅，他曾经说，他学生中周树人是最聪明的，不是一般的聪明，他读书读得深刻，作文更深刻！比如这一段，聊聊几笔就写出了景物的形、声、色、味，先整体略写，再局部详写；先从低到高地写植物，再从高到低地写来动物。它们配合起来，使写景不仅层次井然，条理分明，而且活泼多姿。百草园里每一寸土地都这样让作者觉得充满趣味！
10、是不是每个地方都可以去玩？（不是）你从哪里发现的？（文章的第三自然段说“长的草里是不去的”）
师：为什么不去呢？（因为听说有美女蛇……）——赤练蛇
师：这个故事是谁说给“我”听的？（长妈妈）
从写作顺序来说，这个故事属于？（插叙）
11、师：请大家速读文章的3-6自然段，过一会儿，我要请个故事高手给我们将讲一讲美女蛇的故事！
（小组讨论准备，并提醒学生讲故事时要注意叙事的六要素）
12、抽一学生上台来讲故事，请大家认真听故事，边听边思考，从中你能否悟出些道理？
13、这个故事告诉我们——（生齐读第6自然段“这故事很使我觉得做人之险……”）看来这道理我们都明白了。大家听完这个故事之后是不是就吓着了？换作是你，敢不敢接近那里？（害怕？向往？是不是很想得到“飞蜈蚣”？）
那插入“美女蛇的故事”有什么作用呢？
（明确：给百草园增添了更多的神秘色彩，使它更有情趣。）
14、师：看吧，百草园里趣味无限！春天有太多美景供我们欣赏，有太多有趣的动物植物，夏天可以听蝉鸣和美女蛇的传奇故事，秋天还可以在蟋蟀的歌唱声中吃着覆盆子……可是冬天就不好玩了，就连作者自己也说“冬天的百草园比较的无味”！
是这样吗？（不是）——从哪里看出来？（雪一下，可就两样了）
师：有什么不一样啊？可以干什么？（可以捕鸟！）
师：什么时候才能捕鸟？（雪下了三两日。鸟儿找不着食了。）
15、师：如何捕鸟？——请一位同学读第七自然段，其余同学画出描写捕鸟的动词并体会其作用。
“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”
师：原来冬天的百草园真的是别有趣味。请大家看着大屏幕，我们一同回顾一下捕鸟的全过程，请注意那些红色的词语。
生齐读屏幕上的内容，师在讲台上示范文中提到的一系列的过程。
师：老师问问你们，你们现在会不会捕鸟了？
生：（齐声笑答）会——
师：把你们的手伸出来，跟我们一起来试一试。“扫开一块雪……”（生边大声读边比划捕鸟的全过程）
16、我们为什么这么快就学会捕鸟了呢？
（因为作者把每一步都写得很十分清楚，能准确地使用动词。）
（扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩。作用：准确地写出捕鸟时的动作和紧张心情，也写出雪地捕鸟的无限乐趣！）
师：“雪地捕鸟”这段文字总共不到70个字，却连用9个表示动作的词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次地表现出来了。每句话都写得实实在在，没有可有可无的字句。请你模仿文中“捕鸟”片段，选一个你熟悉的活动（如钓鱼、打篮球、擦黑板、骑自行车……）进行仿写，表现系列动作，注意用词准确。
生同桌两人一小组讨论交流。——训练动作描写
举例：【方法活用，片段作文】
A他弯着腰，篮球在他的前后不停地打着节拍。他的眼睛滴溜溜地转动，一直在寻找“突围”的机会。突然，他加快了脚步，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两层防线，他终于来到筐下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划过一道美丽的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
师：是的，大家要学会准确使用动词，这样能生动地再现人物活动的画面。
17、小结：看来，百草园的乐趣在春夏秋冬一年四季都那么有声有色有味有趣！
板书：冬
过渡，师：可惜这百草园无拘无束、快乐自在的生活很快就结束了，日子一天天地长大，作者不得不离开他深深眷恋着的地方，我们可以想想——一个天真烂漫的孩子被押解着，一步三回头，他睁着一双水汪汪的大眼睛，无助地一次又一次地回望着他的乐园。他不想走啊，又不得不走，他要去（生齐答三味书屋）上学了，还是附近最严的书塾！这究竟是为什么呢？
“也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……”
我们应该用怎样的语气来读？用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。这里表现了“我”对百草园的恋恋不舍和依依惜别之情。
下面请大家齐读文章第9自然段的后半部分。请注意语速、语调，要表现出情感，我相信你们一定可以读好的！
18、师总结：（边总结边勾勒板书内容）
在“我”的眼里，百草园的一切都是那么美丽，一切都是那么新鲜，一切都是那么让人怀恋……无论是拔何首乌藤还是按斑蝥，无论是雪地捕鸟还是听长妈妈讲美女蛇故事，处处充满无限趣味！百草园就是我的“乐园”！那“三味书屋”又是怎样的一番情景呢？我们下节课继续研读赏析。
19、作业：片段作文《童年的乐园》（不少于300字）
童年是我们每个人永远的记忆，冰心诗言“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑”同学们，请将我们“掉了”的童心就赶紧“拾起来”吧！（大屏幕出示作业）请大家带着童心带着慧眼去探访自己的童年，用儿童的稚言稚语记录属于自己的童年生活。
